机械学院2023年3月29日下午2点在机电馆509举办教师教学能力提升培训讲座，讲座由校教学名师唐友福教授主讲，讲座题目：工科专业课程思政教学设计的探索与实践——以《材料力学》为例。唐友福教授报告内容丰富，包括初心与使命，理念与方法，探索与实践等方面，详细讲解了为什么，怎么做，做什么的问题。

关于为什么要课程思政，他指出：当今世界正经历百年未有之大变局，世界进入新的动荡变革期，中美全方位的博弈已经不可避免，不仅在PK有形的经济、科技、军事等硬实力，而且也在PK无形的文化、制度、意识形态等软实力，各种主义和思潮层出不穷，多元化价值观使得老员工的求道容易变得迷茫、迷失和颓废。方向决定前途，道路决定命运，因此，大学教师的传道显得尤为重要。据统计，高校教师80%是专业教师、课程的80%是专业课程、员工学习时间的80%是专业学习、80%的员工认为对自己影响最深的是专业课和专业课老师，这充分说明了专业课进行课程思政的重要意义。

关于如何进行课程思政教学设计，他提出了基于OBE理念的“知识传授、能力培养和价值塑造”三位一体的课程目标要求，打破了传统教学中“人-时间-空间-活动”的束缚，建立了全员、全程、全方位的三全协同育人模式，通过“教师队伍、课程建设、课堂教学、教学文件”四个抓手形成课程思政建设实施渠道和路径，并进一步要求课程思政在实施过程应该注意跨越时空的隐性教育，即做到如盐入水、润物无声、潜移默化、相得益彰的隐形效果，让员工不易察觉、不易感觉、不易知觉，还不易反感。切记五个“不能”：不能用空谈政治拼凑，不能用八卦新闻调侃，不能用大话虚言替代，不能用强行植入尬聊，不能用心灵鸡汤麻痹。我们应该始终有目的有计划的围绕课程目标挖掘合理的课程思政元素，不能偏离和违背初心使命，也就是不能跑题。最后给出了课程思政元素的挖掘途径，第一个可以从专业知识中挖掘，巧妙延伸所包含的哲学思想内涵，特别是讲透马克思主义哲学观，如联系、发展、矛盾与创新的辩证法与唯物论。第二个就是从中国角度出发，讲活中国人物、中国故事、中国精神、中国文化、中国思想、中国智慧、中国科技、中国工程等。第三个是针对员工非技能性的素质培养方面挖掘课程思政元素，讲清工程中的安全、环境中的保护、职业中的操守、生活中的道德、社会中的责任、历史中的使命等。

关于课程思政教学实践的具体做法，唐友福教授以材料力学为例，介绍了这些年在课程思政方面的探索与实践，特别是给出了很多课程思政的实施案例，为青年教师进行课程思政建设提供了有益参考。

机械学院十分重视教师教学能力提升工作，制定培训计划，举办学术讲座，组织教师参加学校的各类培训，完成培训课程，通过培训，教师教学能力得到了进一步提升。